XADREZ CHINÊS
Aparentemente os jogos de tabuleiro surgiram
por volta anos 600 na Índia. Sua origem, entretanto, parece estar ligada as
primeiras cidades de que se
noticia, há alguns milhares de
anos, nas regiões do antigo
Egito e da Mesopotâmia (hoje
Iraque), onde foram
encontrados em escavações
arqueológicas objetos e desenhos que parecem ser ou fazer referência a
jogos de tabuleiro. Há traços de que mais tarde os jogos
tenham aparecido em
vários lugares do mundo
antigo, tais como Índia, China,
Japão, Pérsia, África do Norte e Grécia. Depois, os jogos de
tabuleiro chegaram até Roma, outros países da Europa e países árabes.
O Xadrez Chinês,
nada mais é que o “Halma”, transportado para um tabuleiro em formato de
estrela. Também chamado de Dama
Chinesa, segundo bibliografia
pesquisada, o jogo
tem pouco a
ver com Xadrez e
aparentemente não foi
inventado na China.
Surgiu no século
XIX, tornando-se popular
em primeiro lugar na Suécia. Ele foi primeiramente patenteado no oeste
de Ravensburger, a famosa companhia alemã de jogos.
Descrição:
O jogo é constituído de um tabuleiro na forma de estrelas e 45 peões, sendo
15 azuis, 15 vermelhos e 15 amarelos e pode ser jogado em 3 ou 6 pessoas.
Regras:
a) Cada jogador
coloca os peões de sua cor escolhida na base da mesma cor (uma das pontas da estrela),
alternando as pontas, no caso de 3 jogadores.
b) Movimenta-se um
peão por vez ao longo de qualquer linha.
É permitido mover o peão para qualquer casa adjacente.
c) Se a casa
adjacente estiver ocupada
por um peão,
seja ele seu
ou de um
adversário, e a casa
subsequente estiver vaga, o jogador pode pular até ela. Um peão pode dar vários
pulos na mesma jogada.
d) O primeiro que
mover todas os peões através do tabuleiro, para a ponta oposta da estrela é o vencedor.
Ao utilizar o jogo,
o professor poderá formular questões aproveitando as situações do jogo e discutir
ao final os conceitos que aparecem naturalmente e também durante o jogo, o
professor poderá observar seus alunos, a respeito de suas ações e raciocínio,
tais como:
1 – Como a criança
se organiza no espaço? (Coloca um peão
por casa, usa todo o espaço, explora diferentes regiões?)
2 – Domina o espaço
do tabuleiro em termos de sentido e direção?
3 – Explora todos
os lugares possíveis para a colocação e deslocamento dos peões?
4 – E capaz de
considerar o adversário para coordenar ataques e defesas, ou fixa-se somente em
suas próprias peças?
5 – No decorrer de
uma partida, movimenta vários peões ou tem necessidade de levar um peão de cada
vez até o outro lado do tabuleiro?
6 – Explora todos
os movimentos que cada peão permite?
7 – Consegue realizar
“séries de pulos”, coordenando várias direções e sentidos ao mesmo tempo?
8 – Considera os
peões em jogo como obstáculo ou como recurso para movimentos mais longos?
Apresentamos, ainda,
sugestões de questões que poderão ser levantadas e/ou situações-problemas que
podem ocorrer:
1 – Como é o
material que você observou? Descreva-o.
2 – Como é a
organização das peças no tabuleiro antes do início da partida?
3 – Qual é o
objetivo do jogo?
4 – Quais as
condições para que se possa realizar um passe (movimento) longo?
5 – É possível
chegar ao resultado por um caminho diferente?
6 – Conhece algum
jogo análogo?
7 – Como vê o
jogo? Poderia imaginar um jogo análogo mais simples?
ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
No Xadrez Chinês
podemos observar que em cada região triangular colorida (vermelho, amarelo e
azul) os triângulos são distribuídos de modo a formar uma P.A. (Progressão
Aritmética) de razão 2, podemos então, explorar:
Atividade 1. Determine o número de triângulos pequenos nas
pontas do tabuleiro.
Atividade 2. Determine quantos triângulos pequenos existem
no tabuleiro todo.
Atividade 3. Determine o número de pontos que existem no
tabuleiro.
Modelo da tabuleiro do Xadrez Chinês
Retirado de: http://www.bienasbm.ufba.br/OF11.pdf
Nenhum comentário:
Postar um comentário